De plus en plus de collègues nous interpellent ou s’interrogent sur les difficultés qu’ils éprouvent au quotidien : absentéisme croissant, incivilités, agressions physiques….

Bien souvent ces problèmes sont réglés « à l’interne » avec des solutions plus ou moins satisfaisantes. Il en résulte pour les collègues un sentiment d’impuissance face à un phénomène grandissant.

Aussi, pour nous permettre d’identifier la situation réellement vécue par nos collègues, nous  vous proposons de répondre à notre questionnaire.

Complétez l'enquête sur les difficultés d'enseigner en cliquant sur ce lien 

• AEAT (Association des enseignants d’activités technologiques),
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• APBG (Association des professeurs de biologie géologie),
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• APLV (Association des professeurs de langues vivantes),
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• APSES (Association des professeurs de sciences Économiques et sociales ),
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• SLNL (Société des langues néo-latines),
• UDPPC (Union des professeurs de physique et de chimie)

Votre projet de réforme est inacceptable.

Il constitue une réforme globale du second degré à travers les modifications du décret EPLE qui concerne également le collège.

Il se traduit par :

• un accroissement dangereux de l’autonomie des établissements et des prérogatives des chefs d’établissements. Ainsi serait confié à la gestion locale près d’un tiers de l’horaire professeur au risque de conduire au développement des inégalités et à la concurrence entre les disciplines, voire entre les établissements ;
• un « accompagnement personnalisé » des lycéens installé au détriment des horaires disciplinaires dispensés aux élèves et qui ne répond pas à leur demande légitime ;
• une dénaturation de l’enseignement disciplinaire, en particulier pour les disciplines qui sont cantonnées en seconde dans les enseignements d’exploration réduits à 1h30 ;
• la mise en place d’un tronc commun en classe de première qui ne répond en rien à de réelles possibilités de changement de parcours pour les élèves, mais qui permettrait l’augmentation des effectifs dans les classes et la poursuite des suppressions de postes ;
• une extension des missions des enseignants bien au-delà de leurs responsabilités, en premier lieu sur l'orientation et une remise en cause des missions des conseillers d’orientation psychologues.

Il n’apporte aucune réponse à la demande unanime d’amélioration des conditions de travail des personnels et des conditions d’étude des élèves.
Pourtant, le lycée doit être amélioré et personne ne peut se résoudre à la persistance de l’échec d’un nombre important de jeunes, en particulier en classe de seconde.

Nous vous demandons solennellement de renoncer à ce projet, de reprendre les discussions sur d’autres bases, et de poursuivre celles sur les séries STI - STL.

pétition réalisée avec le logiciel libre phpPetitions

Début Juillet, la nouvelle loi sur la mobilité des fonctionnaires a été adoptée par l’Assemblée Nationale. Présentée par le Gouvernement comme l’un des grands enjeux de la réforme administrative, elle est supposée, selon lui, ouvrir de nouveaux droits pour les agents publics.

Pour sa part, le SNUEP considère pourtant que la plus grande méfiance s’impose quant à l’application de cette loi aux Professeurs de Lycée Professionnel. En effet, un certain nombre de points ont attiré notre attention :

Les réels nouveaux droits que cette loi engendre (mobilité d’un Ministère à un autre, reconnaissance mutuelle, entre administration des divers promotions, cumul d’emploi…) semblent bien anecdotiques face aux nouveaux dangers qu’elle va nous faire courir : possibilité à peine masquée de licenciement et recours de plus en plus massif aux personnels précaires…

Effets de la réforme Bac pro en 3 ans dans les établissements  

Les établissements viennent de recevoir les DHG (dotation horaire globale) et doivent organiser la rentrée 2009, sans avoir tous les éléments : trop peu de cadrage dans l’application des grilles horaires. De plus, la volonté de passer en force des rectorats ne garantie pas l’application des textes (documents 10 jours avant le conseil d’administration …) et obligent les chefs d’établissement à la précipitation, ainsi qu’à rendre des heures et des moyens. Ils les obligent à agir sans concertation large avec les personnels.

En faisant le choix de ne pas appliquer sa réforme progressivement ( 2^nd puis 1^ère et enfin Terminale BAC sur 3 ans), le ministère agit encore dans la précipitation, créant des situations ingérables au niveau  local. Pour les formations BAC PRO en 3 ans ouvertes en 2008, les nouveaux programmes ne s’appliqueraient  pas, contrairement aux élèves sortant de terminale BEP qui intégreront la première bac pro. Dans certaines académies, les capacités pour permettre aux  élèves de T BEP  d’intégrer le cycle 3 ans apparaissent nettement insuffisantes, ce qui risque d’exclure l’accès à une formation de niveau IV dans nos établissements à de nombreux jeunes.

Contrairement à ce qui avait été annoncé par certains recteurs, des formations disparaissent complètement comme les filières ATA  (agent technique d’alimentation) avec la suppression du BEP sans même attendre la création du baccalauréat en 3 ans. Renverra-t-on les élèves vers une filière secrétariat ? On fait fi  de l’intérêt des élèves, de leurs choix d’orientation et de vie.

Comment expliquer aux élèves et aux parents que certains BEP sont maintenu (métiers de l’hôtellerie et de la restauration, optique lunetterie,  Carrières sanitaires et sociales, conduite et services dans les transports routiers jusqu’en 2012) et pas d’autres ? Comment expliquer que des formations diplômantes, débouchant sur de réelles possibilités d’insertion professionnelle  seraient purement rayées de la carte ? 

Le SNUEP-FSU soutient l’ensemble des collègues qui demandent un moratoire et le maintien de ces formations. Le ministère doit suspendre immédiatement la généralisation du BAC PRO en 3 ans et mettre tout mettre en œuvre pour que la rentrée 2009 se prépare dans de meilleures conditions.